福建農林大學教授林占熺的辦公桌上，擺放著一個地球儀，這是學生們送給他的教師節禮物。地球儀上，已經推廣了菌草技術的地方都被貼上了標識。如今，菌草技術不僅推廣到國內500多個縣區，還被推廣至100多個國家和地區。“為民謀利、為國爭光、造福人類”，在林占熺的影響下，許多學生畢業后加入菌草科研團隊，致力于使菌草技術成為造福廣大發展中國家人民的“幸福草”。

一名優秀教師，既要精于“授業”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。前不久，習近平總書記致信全國優秀教師代表，深刻闡釋中國特有的教育家精神，其中一個重要方面就是“胸懷天下、以文化人的弘道追求”。做學生為學、為事、為人的大先生，要求廣大教師牢記為黨育人、為國育才的初心使命，同時胸懷世界、放眼未來，弘揚全人類共同價值。

中華優秀傳統文化具有尚和合、求大同的精神特質與價值追求。從“大道之行也，天下為公”到“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，再到“天下興亡，匹夫有責”，無不折射出胸懷天下的高尚追求。人民教育家陶行知主張“教育為公”。作為人類靈魂的工程師、人類文明的傳承者，教師應當涵養家國天下的深厚情懷，傳承胸懷天下的責任擔當，教育引導青少年把愛國情、強國志、報國行融入堅持和發展中國特色社會主義事業的奮斗之中，立大志、明大德、成大才、擔大任。

習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時回憶：“我從小就看我媽媽給我買的小人書《岳飛傳》，有十幾本，其中一本就是講‘岳母刺字’，精忠報國在我腦海中留下的印象很深。”中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，將其融入教學育人全過程，能夠更好培根鑄魂、啟智潤心。四十余載教書育人，吉林大學教授孫正聿把“哲學的目光”聚焦于對“真善美”的求索，以哲啟思、以文化人，培養了一大批哲學教育和科研人才。湖南省湘潭市雨湖區金庭學校教師石靈芝，在多年語文教學中堅持以文化道、以意動人，讓課堂有情境、有情感、有意思、有意義。在教育教學中把中華優秀傳統文化的豐富人文精神和道德理念傳遞給學生，有利于引導他們有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗，矢志奉獻國家和人民。

教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。戰勝人類發展面臨的各種挑戰，需要各國人民同舟共濟、攜手努力。當前，人類命運共同體理念得到國際社會廣泛認同和支持，正在從理念轉化為行動、從愿景轉變為現實。教育應該順應大勢，通過更加密切的互動交流，促進對人類各種知識和文化的認知，對各民族現實奮斗和未來愿景的體認，以促進各國學生增進相互了解、樹立世界眼光、激發創新靈感，確立為人類和平與發展貢獻智慧和力量的遠大志向，從而更好創造人類的美好未來。

大道如砥，行者無疆。做新時代的“大先生”，必須有大的視野、大的胸懷、大的格局、大的擔當、大的氣象。在強國建設、民族復興的新征程上，廣大教師以教育家為榜樣，心懷“國之大者”，爭做“大國良師”，大力弘揚教育家精神，堅持以文化人、以德育人，必能為全面建設社會主義現代化國家、推動構建人類命運共同體作出更大貢獻。（鄒 翔）